Autor: Amanda Tello Rubio

EVIDENCIA 3 (ACTIVIDAD 3): 

Pequeños científicos (Celebración día de la mujer y la niña en la ciencia)

Objetivo/s principal/es: 

• Acercar al alumnado al mundo de la ciencia mediante experiencias manipulativas y experimentales.
  
• Visibilizar el papel de la mujer en la ciencia, conociendo referentes femeninos.
  
• Desarrollar la curiosidad, la observación y la capacidad de experimentación.
  
• Fomentar el lenguaje oral a través del diálogo y la reflexión en asamblea.
  
• Potenciar la exploración sensorial y el aprendizaje significativo.
• Iniciarse en el uso de recursos tecnológicos educativos (PDI y mesa de luz) como herramientas para la exploración y el aprendizaje científico.
• Desarrollar habilidades básicas de pensamiento computacional mediante la observación de relaciones causa-efecto y la secuenciación de acciones en experimentos científicos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Actividad realizada con un grupo de 6 alumnos y alumnas de 3 años del segundo ciclo de Educación Infantil.

Descripción de la actividad: 

La actividad comenzó con la ambientación del aula y el alumnado caracterizado como científicos y científicas. En la asamblea inicial se dialogó sobre qué es un científico, cuáles son sus funciones y qué hacen en su trabajo. Posteriormente, se visualizó un vídeo adaptado sobre la científica Marie Curie como referente femenino dentro del ámbito científico.

A continuación, en la mesa de luz, el alumnado exploró diferentes radiografías de distintas partes del cuerpo, observando formas, tamaños y estructuras, favoreciendo la curiosidad y la observación.

Seguidamente, los niños y niñas se convirtieron en pequeños científicos realizando diversos experimentos: mezclas de líquidos para observar reacciones, experimentación con vinagre y bicarbonato, un experimento de colores efervescentes y la creación de una “tormenta de nieve” utilizando aceite y agua coloreada de blanco. Todas las propuestas se desarrollaron mediante la manipulación directa y la experimentación guiada.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en la experimentación.
  
• Aprendizaje manipulativo y sensorial.
  
• Aprendizaje por descubrimiento.
  
• Conversación y aprendizaje dialógico en asamblea.
  
• Aprendizaje significativo a través de la experiencia directa.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

La actividad contribuye a la celebración de efemérides educativas del centro, promoviendo la igualdad de género y acercando al alumnado al conocimiento científico mediante experiencias prácticas y motivadoras adaptadas a su edad. La actividad integra el uso de recursos tecnológicos educativos como la PDI para la visualización de contenido audiovisual y la mesa de luz como herramienta de exploración científica. Asimismo, favorece el desarrollo del pensamiento computacional a través de la experimentación, la secuenciación de procesos y la observación de relaciones causa-efecto, adaptadas al nivel evolutivo del alumnado de 3 años.

Dificultades encontradas:

• Necesidad de supervisión constante durante los experimentos.
  
• Diferentes niveles de comprensión debido a la edad del alumnado.
  
• Gestión de los tiempos ante la alta motivación y curiosidad generada.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Selección y adaptación del material audiovisual sobre Marie Curie.
  
• Preparación de radiografías y organización de la mesa de luz.
  
• Diseño y preparación de los experimentos y materiales necesarios.
  
• Organización del espacio para garantizar la seguridad durante la actividad.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

Una jornada escolar completa (5 horas)

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Necesidad de adaptar el ritmo de las actividades experimentales a la atención del alumnado.
  
• Organización de turnos para la participación en los experimentos.
  
• Ajuste temporal dentro de la rutina diaria del aula.
  

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2): 

Taller de Halloween

Objetivo/s principal/es: 

• Favorecer la convivencia y el trabajo cooperativo entre alumnado de diferentes niveles educativos.
  
• Desarrollar la exploración sensorial a través de actividades manipulativas y experimentales.
  
• Potenciar habilidades de motricidad fina mediante el uso de diferentes materiales y utensilios.
  
• Estimular la curiosidad, la imaginación y el aprendizaje a través del juego.
  
• Fomentar la participación activa y el aprendizaje vivencial.
• Desarrollar el pensamiento computacional desenchufado a través de la organización por estaciones, la resolución de problemas manipulativos y la experimentación estructurada.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Actividad conjunta realizada por todo el alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil y el primer ciclo de Educación Primaria.

Descripción de la actividad: 

Se llevó a cabo un taller de Halloween organizado por estaciones o propuestas de trabajo en pequeños grupos, permitiendo la rotación del alumnado por las diferentes actividades.

Entre las propuestas realizadas se incluyeron: elaboración de pociones mágicas mediante mezclas de distintos materiales, búsqueda de elementos de Halloween ocultos en gelatina, localización de “ojos” en sal tintada utilizando pinzas para favorecer la motricidad fina, exploración en mesa sensorial con materiales temáticos y actividades de descongelación de elementos de Halloween atrapados en hielo.

Las actividades fueron diseñadas para fomentar la experimentación y la manipulación directa, promoviendo la cooperación entre alumnado de distintas edades y favoreciendo el aprendizaje entre iguales en un ambiente lúdico y motivador.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje cooperativo.
  
• Aprendizaje por estaciones o talleres.
  
• Aprendizaje manipulativo y experimental.
  
• Estimulación sensorial.
  
• Aprendizaje entre iguales.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

El taller se integra dentro de las propuestas globalizadas del centro, utilizando una efeméride motivadora como Halloween para trabajar contenidos curriculares mediante experiencias prácticas, favoreciendo la experimentación, la observación y el aprendizaje significativo. Además, la organización del taller por estaciones favorece el desarrollo del pensamiento computacional desenchufado, trabajando la secuenciación, la resolución de problemas, el reconocimiento de patrones y la relación causa-efecto mediante experiencias manipulativas adaptadas a la edad del alumnado.

Dificultades encontradas:

• Coordinación de tiempos y espacios entre distintos niveles educativos.
  
• Necesidad de supervisión constante en actividades sensoriales y manipulativas.
  
• Diferentes niveles de autonomía del alumnado participante.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Coordinación entre el profesorado participante.
  
• Diseño y organización de las estaciones del taller.
  
• Preparación de materiales sensoriales (gelatina, sal tintada, hielo, utensilios, recipientes, etc.).
  
• Organización de grupos y turnos de rotación.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

Aproximadamente 3 horas para la realización del taller.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Ajuste de tiempos debido a la rotación de grupos.
  
• Organización del espacio para permitir la participación simultánea.
  
• Necesidad de adaptación a los diferentes ritmos de participación del alumnado.