Objetivo/s principal/es: 

• Acercar al alumnado al patrimonio artístico y cultural mediante el uso de herramientas digitales.
• Utilizar dispositivos tecnológicos y aplicaciones educativas para realizar una visita virtual a un museo.
• Desarrollar la capacidad de observación y la expresión artística a través de la reproducción de obras de arte.
• Trabajar la orientación espacial mediante la exploración de un entorno virtual.
• Fomentar la competencia digital mediante el uso responsable de las tablets en el aula.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:  Primero y segundo de Primaria

Descripción de la actividad:

La actividad comenzó con una explicación por parte del docente, quien mostró al alumnado el Museo Carmen Thyssen de Málaga mediante una visita virtual utilizando Google Street View en las tablets. A través de esta herramienta digital, el alumnado pudo observar las diferentes salas del museo y familiarizarse con el entorno virtual.

Posteriormente, el docente entregó a cada alumno la imagen de un cuadro concreto, que debían buscar y localizar dentro del museo virtual. Durante este proceso, el alumnado tuvo que desplazarse por las distintas salas del museo utilizando las tablets y seguir indicaciones espaciales para encontrar la obra correspondiente. Paralelamente, se trabajó la orientación espacial desde el área de Matemáticas, reforzando conceptos como derecha, izquierda, delante o detrás, así como la interpretación de planos para comprender mejor el recorrido por el museo virtual.

Una vez localizada la obra, el alumnado la observó con atención para identificar sus formas, colores y elementos principales. Finalmente, en el aula, cada alumno realizó un dibujo del cuadro asignado, intentando reproducirlo lo más fielmente posible y utilizando los mismos colores que aparecían en la obra original.

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Metodologías activas utilizadas: 

La actividad se desarrolló mediante una metodología activa y participativa, basada en el aprendizaje por descubrimiento y la exploración guiada. El alumnado tuvo un papel protagonista al desplazarse por el museo virtual utilizando las tablets para localizar la obra asignada.

Asimismo, se trabajó mediante aprendizaje experiencial y manipulativo, combinando el uso de herramientas digitales con la observación y la expresión artística a través del dibujo. La actividad permitió también trabajar de forma interdisciplinar contenidos relacionados con educación artística, competencia digital y orientación espacial en Matemáticas.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

Esta actividad se encuentra vinculada con el proyecto CITE del centro al fomentar el uso educativo de las tecnologías digitales en el aula. A través del uso de tablets y herramientas digitales como Google Street View, el alumnado ha podido acceder a recursos culturales en formato digital, desarrollando su competencia digital y aprendiendo a utilizar la tecnología como herramienta de aprendizaje, exploración y creación.

Dificultades encontradas:

Durante el desarrollo de la actividad no se encontraron dificultades significativas. No obstante, en algunos momentos fue necesario acompañar al alumnado en el manejo de las tablets y en la navegación por la aplicación para facilitar la exploración del museo y el acceso a las diferentes salas.

Asimismo, se observaron algunas dificultades relacionadas con la orientación espacial, especialmente al trabajar indicaciones como derecha e izquierda durante el recorrido virtual por las distintas salas del museo. Estos saberes se reforzaron mediante actividades previas realizadas en el área de Matemáticas utilizando planos.

Trabajo de preparación previa del docente:

El docente realizó una planificación previa de la actividad, seleccionando el museo que se iba a visitar y comprobando el acceso a la visita virtual. Asimismo, preparó y configuró las tablets del alumnado, descargando previamente las aplicaciones necesarias para poder realizar la visita virtual mediante Google Street View.

Además, preparó las imágenes de los cuadros que posteriormente serían entregadas al alumnado para que pudieran buscarlos dentro del museo virtual. También se planificaron actividades previas relacionadas con la orientación espacial en el área de Matemáticas, utilizando planos para facilitar la comprensión del recorrido por el museo. En total me llevó más de tres horas.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

La actividad se desarrolló en un total aproximado de 7 horas de trabajo con el alumnado. De ellas, 5 horas se dedicaron al área de Educación Artística, en las que se realizó la visita virtual al museo, la búsqueda del cuadro asignado y la posterior reproducción artística de la obra utilizando los mismos colores que aparecen en el cuadro original.

Asimismo, 2 horas se trabajaron desde el área de Matemáticas, centradas en la orientación espacial, utilizando planos y trabajando conceptos como derecha e izquierda para facilitar la localización de las obras dentro del museo virtual y la comprensión del recorrido por las distintas salas.

En total entre el trabajo del docente y el trabajo en el aula han sido un total de 10 horas

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

No se encontraron dificultades relevantes para alcanzar el porcentaje de trabajo con el alumnado establecido. La actividad resultó motivadora y favoreció la participación activa del alumnado durante todo el proceso.