EL TIEMPO ENTRE REFRANES.

Publicado en METEOESCUELA.

Objetivos principales:

• Conocer y comprender refranes y dichos populares relacionados con la meteorología.
• Relacionar la sabiduría popular con conceptos básicos del tiempo atmosférico y el clima.
• Desarrollar la competencia digital mediante el uso de herramientas de diseño.
• Fomentar la expresión escrita y la creatividad.
• Potenciar el trabajo cooperativo y la investigación.
• Mejorar la capacidad de búsqueda, selección y adaptación de información.

Con esta actividad se han trabajado de forma integrada: 

• Contenidos de meteorología: lluvia, viento, estaciones, cambios atmosféricos.
• Competencia en Comunicación lingüística: comprensión de refranes, vocabulario, expresión escrita y significado figurado.
• Competencia Digital: uso responsable de herramientas digitales para crear contenido.
• Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender: reparto de roles, toma de decisiones y respeto de opiniones.
• Creatividad: diseño visual de presentaciones atractivas y comprensibles

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:

La actividad se ha llevado a cabo con el alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria, ya que nuestra aula es un aula internivelar que pertenece al CRA La Jara; estos alumnos/ as están organizados en parejas compuestas por un alumno de 3º y otro de 4º, ya que así aprenden el uno del otro y se pueden retroalimentar mutuamente.

Descripción de la actividad:

El alumnado, organizado en parejas, ha investigado refranes y dichos populares relacionados con el tiempo atmosférico. Tras analizar su significado y comprobar su posible base científica, han creado un diseño digital en Canva donde combinan el refrán y el fenómeno meteorológico al que hace referencia. El trabajo se ha desarrollado a lo largo de 10 sesiones de una hora e incluye búsqueda de información, trabajo en equipo, diseño digital y exposición oral.

Metodologías activas utilizadas.

Aprendizaje basado en proyectos, ya que el objetivo de la actividad es crear un producto final, en este caso diseñar un Canva con los refranes que han recopilado.
Aprendizaje cooperativo, puesto que trabajan en grupos heterogéneos.
Aprendizaje basado en la indagación, porque tiene que indagar en internet, consultar a las familias, seleccionar refranes…

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: 

Esta actividad se enmarca dentro del proyecto Meteoescuela, ya que conecta el estudio científico del tiempo atmosférico con la cultura popular.
Los alumnos comprenden que, antes de los instrumentos meteorológicos modernos, las personas observaban la naturaleza para predecir el tiempo, dando lugar a numerosos refranes que hoy analizamos desde un punto de vista científico.

Así, el alumnado: relaciona observaciones tradicionales con explicaciones científicas y desarrolla una visión más amplia y cultural de la meteorología

Dificultades encontradas.

Dificultades tecnológicas; ya que el internet en el centro rural es inestable y de baja conectividad con caída frecuente de la red según el día, los equipos o dispositivos son antiguos con poco rendimiento. Hay diferencias entre alumnos a la hora de manejar las TIC y la mayoría tenía dificultad para escribir con fluidez en el teclado, muchos de los alumnos, no conocían la plataforma Canva.

Dificultades cognitivas y lingüísticas, algunos refranes no los entendían y les resultaba complicado diferenciar el significado literal del figurado.

Dificultades organizativas del centro rural, las aulas son multinivel, en este caso 3º y 4º de primaria, se nota las diferencias madurativas entre alumnos y había que adaptar las tareas a ambos cursos.

Trabajo de preparación previa del docente.

Definir claramente los objetivos que quería trabajar con la actividad así como el diseño de instrumentos y criterios de evaluación. Revisar y seleccionar refranes adecuados a los cursos con los que estoy trabajando, evitar refranes con un vocabulario complejo y relacionarlos con su entorno más cercano.

Revisar los recursos tecnológicos: comprobar conexión a internet, verificar funcionamiento de tablets y tener alternativa en caso de fallo. 

Preparar el entorno Canva, crear una cuenta educativa a cada grupo con espacio para los refranes y para la imagen.Probar previamente la actividad paso a paso y preparar tutorial visual sencillo con capturas para visualizarlo en la pantalla digital.

Gestionar el tiempo que vamos a utilizar para realizar la actividad y decidir en qué áreas podemos integrarlas.

Horas de trabajo del alumnado en el aula.

• Sesión 1.
  Presentación del proyecto y lluvia de ideas sobre refranes del tiempo que ya conocen.
• Sesión 2.
  Búsqueda guiada de refranes meteorológicos en libros y recursos digitales adaptados. También pueden preguntar en casa a sus mayores (abuelos, papás, tíos, vecinos…). Una vez seleccionados, deben escribirlos en un folio y al lado de cada uno la explicación de los mismos.
• Sesión 3.
  Se leen todos los refranes en clase y cada alumno/a explica el significado del mismo, A continuación cada pareja selecciona de cuatro a seis de refranes ( supervisados por mí) y la explicación de su significado literal y figurado para posteriormente hacer la presentación en Canva.
• Sesión 4.
  Una vez seleccionado sus refranes, la maestra explica en la pizarra digital como se usa Canva, como meternos en la aplicación, como realizar presentaciones básicas, cómo se insertan sencillas imágenes… se aclaran posibles dudas
• Sesión 5 y 6.
  Cada pareja tiene ahora su ordenador; a continuación realizamos una introducción a Canva: funcionamiento básico, plantillas, tipografías e imágenes. Después, los alumnos/as empiezan a familiarizarse con la plataforma digital.
• Sesión 7, 8 y 9.
  Una vez que han entendido cómo trabajar con Canva, empiezan poco a poco a diseñar el primer borrador de la presentación de las diapositivas  con sus refranes. Después, cada pareja revisa su trabajo, mejorar la expresión escrita de textos, la ortografía, la claridad, el diseño visual…para así conseguir el producto final que es la presentación en Canva de sus refranes meteorológicos relacionados con fenómenos del tiempo.
• Sesión 10.
  Una vez finalizado en Canva, deberán preparar una breve explicación oral y exponer los trabajos al resto de la clase y reflexionar sobre lo aprendido

Elementos utilizados por el alumnado.

Ordenadores o tablets del aula, conexión a internet para la búsqueda de información, Canva como herramienta principal de diseño digital,pizarra digital para explicaciones y visualización de ejemplos,buscadores web seguros adaptados a primaria y plataforma educativa del centro para compartir los trabajos.

Los documentos multimedia que presentamos para evidenciar o documentar el desarrollo de la actividad son fotos del proceso, videos de los alumnos trabajando en su ordenador para diseñar su Canva, así como algunos de los productos finales.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Dificultades tecnológicas; ya que el internet en el centro rural es inestable y de baja conectividad con caída frecuente de la red según el día, los equipos o dispositivos son antiguos y con poco rendimiento. Hay diferencias entre alumnos a la hora de manejar las TIC y la mayoría tenía dificultad para escribir con fluidez en el teclado, muchos de los alumnos, no conocían la plataforma Canva.