«Entre hojas, frutos y nubes»

Objetivo/s principal/es: 

• Identificar y clasificar frutos secos y frutos carnosos propios del otoño.
  
• Comprender la relación entre los cambios atmosféricos y los productos de cada estación.
  
• Observar y analizar las características meteorológicas del otoño (temperatura, precipitaciones, viento, horas de luz).
  
• Fomentar la observación directa, la experimentación y el aprendizaje manipulativo.
  
• Desarrollar el vocabulario específico relacionado con las estaciones y el tiempo atmosférico.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Actividad realizada con alumnado de 3º de Educación Primaria y de 6º de Educación Primaria.

Descripción de la actividad: 

Comenzamos con el diseño de un cuento en Genially relacionado con los frutos del otoño. Los mayores trabajaron el cuento previamente en clase, para posteriormente contárselo a los más pequeños del cole. Posteriormente, el alumnado diseñó varias preguntas para saber si los más pequeños habían comprendido el cuento. 

Recogimos también diferentes hojas que se encontraban a los alrededores del cole, para adornar nuestro taller de frutos del otoño y que el clima de la clase fuera de lo más otoñal. Hicimos cartelitos de cada fruto para seguir preparando y decorando nuestro taller.

También, el alumnado trajo al aula diferentes frutos característicos de esta estación. Entre los frutos secos se recogieron nueces, castañas y bellotas; y entre los frutos carnosos, manzanas, naranjas, mandarinas y granadas.

En el aula se realizó una observación directa y manipulativa de los frutos: textura, color, tamaño, olor, forma y tipo de cubierta (cáscara dura o piel fina). Posteriormente, se llevó a cabo una clasificación en dos grandes grupos: frutos secos y frutos carnosos.

A partir de esta experiencia, se abrió un diálogo guiado sobre por qué estos frutos son propios del otoño, relacionándolo con los cambios en el tiempo atmosférico: descenso de temperaturas, aumento de lluvias, menor número de horas de luz solar y caída de las hojas.

El alumnado comparó el tiempo actual con el de otras estaciones del año, reflexionando sobre cómo influye en la agricultura y en los alimentos que consumimos.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en la experiencia directa (manipulación y observación).
  
• Aprendizaje cooperativo (clasificación y puesta en común en pequeños grupos).
  
• Aprendizaje basado en proyectos (vinculado al proyecto anual de Meteoescuela).
  
• Diálogo reflexivo y aprendizaje significativo a partir de conocimientos previos.
  
• Trabajo competencial (observación, registro de datos y expresión oral).

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: 

Esta actividad se integra dentro del proyecto Meteoescuela al trabajar la observación del tiempo atmosférico y las características propias del otoño. El alumnado relaciona los cambios meteorológicos (temperatura, precipitaciones, viento y horas de luz) con las transformaciones en el entorno natural y la producción de frutos.

Además, se fomenta la recogida y registro de datos atmosféricos diarios, comparándolos con los cambios estacionales y comprendiendo cómo el clima influye en la vida vegetal y en nuestra alimentación.

La actividad contribuye a desarrollar la conciencia ambiental y la comprensión de la relación entre clima, estaciones y recursos naturales.

Dificultades encontradas:

Desconocimiento previo de algunos frutos como la bellota.

Necesidad de reforzar el vocabulario específico relacionado con meteorología.

Trabajo de preparación previa del docente:

-Comunicación previa a las familias solicitando la colaboración para traer frutos de otoño.
-Selección de materiales complementarios (imágenes, fichas de clasificación, carteles explicativos sobre las estaciones).
-Preparación de actividades de registro para el cuaderno de Meteoescuela.
-Organización del aula para el trabajo cooperativo y manipulativo.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:  15 horas 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:-Ajuste del tiempo debido a otras actividades programadas.
-Diferentes ritmos de aprendizaje dentro del grupo.
-Necesidad de dedicar más tiempo a la explicación de conceptos meteorológicos para asegurar una comprensión significativa.