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EVIDENCIA 4 (ACTIVIDAD 4): 

El  gran mural de invierno.

Objetivo/s principal/es: 

• Favorecer la cooperación y la interacción entre alumnado de diferentes edades.
  
• Conocer y representar elementos característicos del invierno mediante la expresión plástica.
  
• Desarrollar la coordinación óculo-manual y la motricidad fina.
  
• Potenciar la ayuda entre iguales y el aprendizaje cooperativo.
  
• Fomentar el sentimiento de pertenencia al centro a través de una actividad común.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Actividad conjunta realizada por todo el alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil y el primer ciclo de Educación Primaria.

Descripción de la actividad: 

La actividad consistió en la elaboración de un mural cooperativo de invierno formado por dos árboles y un muñeco de nieve, previamente dibujados por el profesorado sobre un soporte de gran tamaño.

El alumnado de mayor edad repasó los dibujos marcados y participó en la preparación del mural. Posteriormente, se realizó un trabajo colaborativo entre niveles: los alumnos y alumnas mayores ayudaban a aplicar el pegamento y orientaban a los más pequeños, quienes se encargaban de pegar distintos tipos de algodón sobre el muñeco de nieve, encima de los árboles y en el cielo, simulando la nieve cayendo.

De este modo, se promovió una dinámica de ayuda y acompañamiento, donde el alumnado mayor asumió un papel de guía y el alumnado más pequeño participó activamente mediante la manipulación y exploración de los materiales.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje cooperativo e interetapas.
  
• Aprendizaje entre iguales.
  
• Aprendizaje manipulativo y experiencial.
  
• Expresión plástica como medio de aprendizaje significativo.
  
• Trabajo colaborativo.

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: 

El mural permitió representar visualmente elementos propios del invierno y el fenómeno de la nieve, reforzando los contenidos trabajados dentro del proyecto Meteoescuela mediante una actividad artística y vivencial compartida por diferentes etapas educativas.

Dificultades encontradas:

• Coordinación del trabajo entre alumnado de distintas edades.
  
• Necesidad de supervisión constante en el uso del pegamento.
  
• Diferentes ritmos de participación y autonomía entre niveles.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Diseño previo del mural y elaboración de los dibujos base.
  
• Organización del espacio común y reparto de tareas por niveles.
  
• Preparación de materiales (algodón, pegamentos y soportes).
  
• Coordinación entre el profesorado participante.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

Aproximadamente 2–3 horas distribuidas en sesiones de elaboración y montaje del mural.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Ajuste de tiempos debido a la coordinación entre aulas.
  
• Necesidad de adaptar la participación a la edad y autonomía del alumnado más pequeño.
  
• Organización de turnos para garantizar la participación de todo el alumnado.

EVIDENCIA 3 (ACTIVIDAD 3): 

El invierno en nuestra aula: aprendizaje a través de la experimentación y el juego.

Objetivo/s principal/es: 

• Conocer y explorar las características propias del invierno.
  
• Desarrollar habilidades lógico-matemáticas mediante la asociación número-cantidad.
  
• Potenciar la motricidad fina a través de actividades manipulativas.
  
• Iniciarse en la lectoescritura mediante trazos y grafomotricidad adaptados a la edad.
  
• Favorecer el aprendizaje significativo mediante la experimentación, el juego y la ambientación del entorno.
  
• Fomentar la participación, la cooperación y la curiosidad por los fenómenos meteorológicos

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Actividad realizada con un grupo de 6 alumnos/as de 3 años del segundo ciclo de Educación Infantil.

Descripción de la actividad: 

Durante el desarrollo del proyecto del invierno se ambientó el aula con elementos característicos de esta estación, como un iglú, imágenes relacionadas con el invierno y el árbol de clase decorado acorde a la temática.

Se organizaron diferentes rincones de aprendizaje con múltiples propuestas adaptadas al nivel del alumnado. Entre ellas se trabajaron actividades de asociación número-cantidad mediante elementos invernales, clasificación y conteo, reconocimiento y repaso de letras, grafomotricidad, así como tareas manipulativas de motricidad fina.

A modo de ejemplo, algunas de las propuestas fueron: colocar tantos esquimales como indicaba el número del iglú, ensartar bolitas para crear muñecos de nieve o realizar diferentes trazos gráficos. Estas actividades formaban parte de una variedad más amplia de experiencias rotativas dentro de los rincones.

Además, se llevaron a cabo actividades individuales y en gran grupo, como la elaboración de copos de nieve para la decoración del aula, creación de nieve artificial para la experimentación sensorial, simulación de lluvia con pipetas y agua coloreada, descongelación de animales de los polos mediante pipetas, construcción cooperativa de un copo de nieve gigante, actividades de movimiento como patinar sobre “hielo” utilizando plástico para recrear la experiencia y crear un libro del invierno.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en la experimentación y el descubrimiento.
  
• Aprendizaje manipulativo.
  
• Trabajo por rincones.
  
• Aprendizaje cooperativo.
  
• Juego simbólico y aprendizaje lúdico.
  
• Aprendizaje significativo partiendo de experiencias cercanas al alumnado.

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: 

Las actividades desarrolladas permiten trabajar de forma vivencial los fenómenos meteorológicos propios del invierno, favoreciendo la observación, la experimentación y la comprensión básica del clima y sus efectos, en coherencia con los objetivos del proyecto Meteoescuela del centro.

Dificultades encontradas:

• Diferentes ritmos madurativos del alumnado debido a la corta edad.
  
• Necesidad de acompañamiento constante en algunas actividades manipulativas.
  
• Gestión del tiempo en actividades experimentales debido al alto interés y motivación del alumnado.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Diseño y ambientación del aula con temática invernal.
  
• Elaboración y organización de materiales manipulativos y rincones de aprendizaje.
  
• Preparación de materiales sensoriales (nieve artificial, pipetas, elementos decorativos).
  
• Planificación de actividades adaptadas al nivel evolutivo del grupo.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

La actividad se ha desarrollado de forma continua durante toda la estación de otoño, dedicando varias sesiones semanales de aproximadamente 45 minutos. Alrededor de 25-30 horas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Ausencias puntuales del alumnado.
  
• Necesidad de adaptar tiempos a la atención y concentración propias de la etapa infantil.
  
• Interrupciones derivadas de rutinas diarias del centro (recreo, higiene, transición entre actividades).

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2): 

Llegaron los duendes del otoño

Objetivo/s principal/es: 

• Conocer la estación del otoño a través de experiencias significativas y motivadoras.
  
• Identificar características propias del otoño (colores, elementos naturales, clima…).
  
• Desarrollar la curiosidad y el interés por el entorno natural.
  
• Favorecer el desarrollo de la motricidad fina y gruesa mediante actividades manipulativas.
  
• Estimular el lenguaje oral a través de poesías, asambleas y conversaciones.
  
• Potenciar la creatividad y la expresión artística.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: grupo de 6 alumnos y alumnas de 3 años

Descripción de la actividad: 

La actividad se ha desarrollado a lo largo de toda la estación de otoño, combinando actividades realizadas fuera de rincones con el trabajo sistemático por rincones de aprendizaje, donde se han ofrecido diferentes propuestas relacionadas con esta estación. Como elemento motivador, se ha introducido la figura de los “duendes del otoño”, quienes han ido trayendo al aula distintos elementos característicos del otoño (hojas, piñas, castañas, setas y otros materiales naturales), despertando el interés y la curiosidad del alumnado.

El aula se ha organizado en rincones de aprendizaje estables, con propuestas adaptadas al nivel de 3 años. En el rincón lógico-matemático, se han trabajado contenidos como la clasificación de hojas y pompones por colores, conteo con elementos otoñales y series sencillas. En el rincón de lectoescritura, se han realizado actividades de trazos, iniciación a las letras y vocabulario relacionado con el otoño. En el rincón sensorial y manipulativo, se han llevado a cabo mesas sensoriales del otoño, recolección de setas mediante mesa sensorial y trasvases en una seta y un erizo, favoreciendo la motricidad fina y la coordinación óculo-manual.

Además de los rincones, se han realizado actividades globales fuera de los mismos, como la elaboración de un mural del otoño con materiales naturales, actividades de precisión representando gotas de lluvia con pipetas y la creación de coronas otoñales, fomentando la creatividad, la experimentación y el trabajo cooperativo.

También se ha realizado una actividad motriz y de orientación espacial fuera de los rincones, consistente en la creación de diferentes caminos en el suelo del aula mediante imágenes de animales y elementos característicos del otoño. El alumnado debía desplazarse siguiendo los recorridos marcados (pisando, avanzando o deteniéndose según la consigna), favoreciendo la comprensión de nociones espaciales básicas como dentro-fuera, delante-detrás, cerca-lejos y el seguimiento de trayectorias.

Esta actividad ha permitido trabajar el control corporal, la coordinación motriz y la atención, al mismo tiempo que se reforzaba el conocimiento de los animales y elementos propios del otoño de una forma lúdica y significativa, adaptada a la edad del alumnado.

Todas las propuestas se han desarrollado de forma lúdica y progresiva, respetando los ritmos de aprendizaje del alumnado y favoreciendo su participación activa durante toda la estación.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en el juego.
  
• Aprendizaje sensorial y manipulativo.
  
• Aprendizaje significativo y experiencial.
  
• Trabajo por rincones y mesas de experimentación.
  
• Metodología activa y participativa.

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: 

La actividad se relaciona con el proyecto Meteoescuela al trabajar el conocimiento de las estaciones del año, concretamente el otoño, observando los cambios que se producen en el entorno, el clima y la naturaleza. Se fomenta la observación directa de los fenómenos meteorológicos propios de esta estación, como la lluvia, la caída de hojas y los cambios de temperatura.

Dificultades encontradas:

• Necesidad de adaptar las actividades a los diferentes ritmos madurativos del alumnado.
  
• Atención limitada en algunas actividades que requerían mayor tiempo de concentración.
  
• Dificultad inicial para realizar algunos trasvases de precisión.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Diseño y planificación de las actividades a lo largo de toda la estación.
  
• Preparación de las mesas sensoriales y selección de materiales naturales.
  
• Elaboración de los materiales manipulativos (erizos, setas, botes, pipetas, etc.).
  
• Organización del aula por rincones y espacios de experimentación.
  
• Búsqueda y adaptación de la poesía del otoño.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

La actividad se ha desarrollado de forma continua durante toda la estación de otoño, dedicando varias sesiones semanales de aproximadamente 45 minutos cada una. Alrededor de 25-30 horas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Ausencias puntuales del alumnado.
  
• Diferencias en el desarrollo de la motricidad fina.
  
• Necesidad de repetir y reforzar algunas actividades para consolidar los aprendizajes.

EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1): 

Nombre para referenciar esta evidencia: Observamos y registramos el tiempo

Objetivo/s principal/es: 

• Iniciar al alumnado en la observación del entorno natural, concretamente del tiempo atmosférico.
  
• Identificar y reconocer los distintos tipos de tiempo (sol, lluvia, nublado…).
  
• Conocer las estaciones del año y relacionarlas con los cambios meteorológicos.
  
• Iniciarse en el conteo y registro de datos de forma manipulativa y significativa.
  
• Fomentar la participación activa, la expresión oral y la rutina diaria en la asamblea.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Un grupo de 6 alumnos y alumnas de 3 años

Descripción de la actividad: 

La actividad se realiza diariamente durante el momento de la asamblea. Cada día, el grupo observa qué tiempo hace al comenzar la jornada (si hace sol, llueve, está nublado, etc.) y se comenta de forma oral entre todos. También se recuerda y se identifica la estación del año en la que nos encontramos. Para todo ello cantamos diferentes canciones y poesías.

Disponemos de varios botes transparentes, cada uno con un dibujo que representa un tipo de tiempo atmosférico. Cuando identificamos el tiempo del día, el alumnado introduce un pompón del color correspondiente en el bote adecuado. Esta acción es realizada de forma manipulativa y guiada por la docente.

Al finalizar el mes, se realiza un conteo conjunto de los pompones de cada bote para comprobar cuántos días ha hecho sol, ha llovido o ha estado nublado. Los resultados se registran de manera sencilla y visual y se utilizan para elaborar un “Libro del tiempo”, donde se recoge el tiempo característico de cada época del año trabajado en el aula.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje significativo, partiendo de la observación directa de la realidad.
  
• Aprendizaje manipulativo, mediante el uso de pompones y botes.
  
• Rutinas diarias en la asamblea.
  
• Aprendizaje cooperativo y participativo.
  
• Aprendizaje basado en la experiencia y la experimentación.

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: 

La actividad está directamente relacionada con el proyecto Meteoescuela, ya que promueve la observación diaria del tiempo atmosférico, el registro de datos meteorológicos y la toma de conciencia de los cambios del clima a lo largo del tiempo y de las estaciones. Se adapta a la edad del alumnado, fomentando el interés por la meteorología desde una perspectiva lúdica y educativa.

Dificultades encontradas:

• La corta edad del alumnado hace necesario repetir las explicaciones y reforzar los conceptos de forma constante.
  
• Dificultad inicial para diferenciar algunos tipos de tiempo similares, como sol o sol y nubes.
  
• Atención limitada durante algunos momentos de la asamblea.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Elaboración y preparación de los botes con los dibujos representativos de cada tipo de tiempo.
  
• Selección de los colores de los pompones.
  
• Organización del espacio y del material para que sea accesible al alumnado.
  
• Planificación del registro mensual y del “Libro del tiempo”.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

La actividad se realiza de forma diaria durante la asamblea, con una duración aproximada de 15-20 minutos al día a lo largo de todo el año.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Necesidad de adaptar el tiempo de la actividad según el interés y la atención del grupo.

Ausencias puntuales de algunos alumnos y alumnas.

Ritmos de aprendizaje diferentes propios de la edad.