“CONECTA Y ACIERTA: EL MAPA ELÉCTRICO DE ESPAÑA”
Nombre: «CONECTA Y ACIERTA: EL MAPA ELÉCTRICO DE ESPAÑA»
Objetivo/s principal/es:
- Comprender el funcionamiento básico de un circuito eléctrico sencillo.
- Identificar diferentes fuentes de energía presentes en España.
- Localizar elementos geográficos en el mapa físico de España.
- Utilizar las tecnologías digitales como herramienta de búsqueda y apoyo al aprendizaje.
- Fomentar el aprendizaje interdisciplinar entre Ciencias, Geografía y Tecnología.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de 6º de Educación Primaria.
Descripción de la actividad:
El alumnado ha elaborado un circuito eléctrico sencillo sobre una base de cartón en la que previamente se pegó un mapa físico de España. Para ello, primero buscaron el mapa utilizando las tablets del aula, seleccionaron uno adecuado y posteriormente se imprimió para su uso en la actividad. También usaron la tablets para buscar información sobre los lugares más importantes que pertenecen al relieve de España; así como sus ríos principales, los sistemas montañosos principales y los picos más altos de la Península Ibérica y el territorio español. Sobre el mapa se localizaron diferentes encueadernadores de metal, que correspondían al lugar exacto en el mapa de cada río, sistema montañoso o pico. En el margen derecho del mapa, al lado de cada palabra, también se encuentra otro encuadernador, de manera que encontremos un encuadernador en la palabra y un encuadernador en el lugar del mapa que ocupa. Por detrás, ambos encuadernadores correspondientes al lugar en el mapa y a la palabra que hace referencia a ese lugar, van conectados con un mismo cable en sus extremos, habiendo separado previamente la silicona, quedando unidos los encuadernadores por el cobre del cable. A su vez, todo está conectado a una batería, que va conectada a una bombilla. De esta forma, la bombilla se encenderá sólo cuando un cable esté tocando el lugar y la palabra correspondiente a ese lugar. La actividad combina la investigación digital, el trabajo manipulativo y el aprendizaje de contenidos curriculares.
Metodologías activas utilizadas:
- Aprendizaje basado en proyectos.
- Aprendizaje manipulativo y experimental.
- Aprendizaje interdisciplinar.
- Uso de tecnologías digitales para la búsqueda de información y recursos.
- Trabajo cooperativo entre el alumnado.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se relaciona con el proyecto CITE del centro orientado a la integración de las tecnologías en el aula. El alumnado utilizó dispositivos digitales (tabletas) para la búsqueda y selección de un mapa físico de España que posteriormente se empleó como base para la elaboración de la actividad manipulativa. De esta manera, las herramientas digitales se incorporan al proceso de aprendizaje como recurso para investigar, seleccionar información y apoyar la creación de materiales didácticos. Además, la actividad combina el uso de tecnologías digitales con el aprendizaje práctico mediante la construcción de un circuito eléctrico, favoreciendo el desarrollo de la competencia digital, la creatividad y el aprendizaje activo del alumnado.
Dificultades encontradas:
Algunas dificultades surgieron durante el montaje del circuito eléctrico, especialmente en la correcta conexión de los cables, la pila y las bombillas o LEDs. También fue necesario guiar al alumnado en la selección adecuada del mapa digital.
Trabajo de preparación previa del docente:
Selección y preparación de los materiales necesarios para la construcción del circuito eléctrico (cartón base, cables, pilas, portalámparas o LEDs, cinta conductora, etc.), planificación de la actividad, preparación de las instrucciones y organización del uso de las tabletas para la búsqueda del mapa.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
10 horas
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
La principal dificultad fue el tiempo necesario para completar el montaje del circuito con todos los grupos, ya que algunos alumnos necesitaron más ayuda para realizar correctamente las conexiones. Además, el uso compartido de materiales y dispositivos digitales requirió una organización previa para optimizar el tiempo de trabajo.
EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1): CONECTA Y ACIERTA: EL MAPA ELÉCTRICO DE ESPAÑA
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